“我們就像撒下一把種子，不知道哪一顆會(huì)發(fā)芽，但我們相信，總有一些會(huì)破土而出、開花結(jié)果。”近日，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室主任岳柳接受記者采訪時(shí)，道出了湖南高校推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共同信念——精心播種，靜待花開。
自湖南省委、省政府部署支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“七個(gè)一”行動(dòng)以來，全省高校系統(tǒng)構(gòu)建起以課程為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為引擎、以政策為保障的創(chuàng)業(yè)支持體系，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從課堂走向市場(chǎng)、從種子長(zhǎng)成林木。
課程筑基，播撒“雙創(chuàng)”種子
課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根基。在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》作為國(guó)家級(jí)金課，持續(xù)為本科生播撒創(chuàng)新思維的種子。“這門課并不是要所有學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，而是讓他們能擁有創(chuàng)業(yè)的能力。”岳柳說。
該校構(gòu)建了“基礎(chǔ)類—專創(chuàng)融合類—實(shí)踐類”梯田式課程體系，層層推進(jìn)學(xué)生能力成長(zhǎng)。生物科學(xué)技術(shù)學(xué)院博士徐偉偉便是這一體系的受益者。本科階段，他在創(chuàng)業(yè)課堂的啟發(fā)下踏上創(chuàng)業(yè)之路。“學(xué)校不僅提供了第一間實(shí)驗(yàn)室，還幫助對(duì)接客戶資源。如今，我創(chuàng)辦的企業(yè)年?duì)I收預(yù)計(jì)突破450萬元。”
走進(jìn)長(zhǎng)沙理工大學(xué)湘江卓越工程師學(xué)院的《設(shè)計(jì)與自然》課堂，大一學(xué)生正圍繞“仿生設(shè)計(jì)”展開熱烈討論。機(jī)械專業(yè)背景的吳毓琪與藝術(shù)專業(yè)背景的張嘉欣采用“雙師同堂”模式，引導(dǎo)學(xué)生從自然中尋找靈感。
“從0到1的項(xiàng)目制教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)、在創(chuàng)中悟。”吳毓琪指著一件學(xué)生設(shè)計(jì)并拼裝的榫卯結(jié)構(gòu)恐龍玩具說，“這些成果雖未商業(yè)化，卻埋下了創(chuàng)新的種子。”
據(jù)了解，該學(xué)院構(gòu)建了“大一打基礎(chǔ)、大二競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)、大三企業(yè)真課題”的階梯培養(yǎng)體系。學(xué)生從思維與美學(xué)訓(xùn)練起步，通過競(jìng)賽鍛煉能力，最終借助“揭榜掛帥”機(jī)制參與企業(yè)真實(shí)課題，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)到實(shí)踐的自然過渡。
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，讓創(chuàng)意落地生金
每月一次的“師生共創(chuàng)項(xiàng)目對(duì)接會(huì)”，是長(zhǎng)沙理工大學(xué)湘江卓越工程師學(xué)院的品牌活動(dòng)，面向全校師生開放。11月5日，學(xué)院309教室內(nèi)座無虛席。臺(tái)上，教師與企業(yè)代表輪番路演；臺(tái)下，學(xué)生凝神傾聽、踴躍自薦。
學(xué)院特聘教授鄒星星帶來的“風(fēng)力發(fā)電塔筒檢測(cè)與維修機(jī)器人”項(xiàng)目，吸引了不少學(xué)生的關(guān)注。“我們瞄準(zhǔn)的是國(guó)家實(shí)際需求，”鄒星星介紹，“項(xiàng)目被拆分為多個(gè)模塊，學(xué)生可根據(jù)專長(zhǎng)參與。”
湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)菁英班的學(xué)生吳佩佳，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，已投身于“阻尼減震刀具”的研發(fā)。這名從市場(chǎng)營(yíng)銷轉(zhuǎn)入計(jì)算機(jī)專業(yè)的大二女生，正將跨學(xué)科知識(shí)靈活運(yùn)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
該校智造創(chuàng)客學(xué)院院長(zhǎng)譚平介紹，今年打造的創(chuàng)業(yè)菁英班采用“理論課程+項(xiàng)目實(shí)踐”雙軌培養(yǎng)模式，首批聘任30名校內(nèi)外導(dǎo)師，提供6個(gè)真實(shí)項(xiàng)目，學(xué)生組隊(duì)開展為期兩年的實(shí)踐。“我們要讓學(xué)生在導(dǎo)師護(hù)航下直面市場(chǎng)，打造能經(jīng)得起檢驗(yàn)的案例。”該校師生共創(chuàng)企業(yè)“湖南金石智造科技有限公司”正是這一模式的成果——公司獲得5000萬元投資，產(chǎn)品已應(yīng)用于川藏鐵路建設(shè)。
政策護(hù)航，為學(xué)子創(chuàng)業(yè)“撐腰”
中南林業(yè)科技大學(xué)大學(xué)生雙創(chuàng)基地內(nèi)，國(guó)家公園與旅游學(xué)院學(xué)生宋誠(chéng)創(chuàng)立的“長(zhǎng)沙先覺科技有限公司”剛簽下一份8.6萬元的技術(shù)服務(wù)合同。今年4月，宋誠(chéng)選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)：“學(xué)校允許將創(chuàng)業(yè)成果折算學(xué)分、替代畢業(yè)論文，還能在保研中加分，這讓我敢于放手一搏。”
宋誠(chéng)所提及的，正是該校今年出臺(tái)的《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果折算學(xué)分認(rèn)定實(shí)施辦法》。該辦法明確規(guī)定，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果最高可兌換60學(xué)分，保研推免中最高可加8分。政策落地以來，全校已有11名學(xué)生選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)，26名學(xué)生因在創(chuàng)新賽事中表現(xiàn)優(yōu)異而成功保研。
這樣的校級(jí)探索，源于省級(jí)層面的頂層設(shè)計(jì)。湖南省教育廳在《支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的若干措施》中，構(gòu)建起覆蓋高校、教師、學(xué)生三方的激勵(lì)體系：對(duì)高校實(shí)行“三納入、一公布”，將創(chuàng)業(yè)工作納入領(lǐng)導(dǎo)班子考核、年度任務(wù)完成率和黨建評(píng)估；對(duì)教師實(shí)施“兩直接、三優(yōu)先”，在項(xiàng)目立項(xiàng)、職稱評(píng)定等方面予以傾斜；對(duì)學(xué)生推出“六個(gè)可以”，允許以創(chuàng)業(yè)成果置換學(xué)分、轉(zhuǎn)換專業(yè)、替代論文等。
從鼓勵(lì)創(chuàng)新到寬容失敗，湖南高校正將各項(xiàng)支持政策落到實(shí)處，不僅為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)構(gòu)筑起堅(jiān)實(shí)的制度后盾，也讓更多學(xué)子在追逐夢(mèng)想的路上更有勇氣、更有底氣。
（文/余蓉 沈可心 曾曦瑤）
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